Связана ли «сила ума» с уровнем активности ребенка на уроке?

08.07.2015
Да, поисковая активность на уроке тесно связана и с вербальным, и с невербальным интеллектом ребенка. Но корреляционные связи ничего не говорят о связях причинно-следственных. Проблема яйца и курицы остается неразрешимой и на сей раз. Первоклассники чаще задают вопросы, охотней высказывают догадки, радикальнее сомневаются потому, что они более умные? Или они быстрее умнеют потому, что чаще задают вопросы, охотней высказывают догадки, радикальнее сомневаются? И еще потому, что взрослые на протяжении их дошкольной жизни выделяли и поддерживали те черточки в поведении ребенка, в которых ярко проявляется поисковая активность. Так, Митин папа охотно рассказывал о нескольких эпизодах из дошкольной жизни Мити. К примеру, мальчик надолго застыл перед тающей сосулькой и, наконец, спросил, почему капельки рождаются круглыми, а перед тем, как оторваться от сосульки, вытягиваются. Папа-поэт мог бы сравнить капельку с детенышем, но Митин папа - физик. Он не только помог сыну превратить этот момент бескорыстного созерцания в естественнонаучное наблюдение, обдумать его, перенести на другие объекты. Главное, он восхитился вопросом малыша, интерпретировал его как поиск причины природного явления и гордо приписал сыну познавательные интересы.
Не будем делать слишком прямолинейных заключений. Заметим лишь, что Митя к моменту прихода в школу имел высокий уровень интеллектуального развития, но в своем умном классе был весьма средним по всем показателям, кроме уровня речевого развития. А вот в проявлениях поисковой активности в самом начале обучения ему не было равных. Обусловлены ли незаурядные проявления этого ученика на уроках в ситуациях поиска новых способов действия именно его мощным вербальным интеллектом? Для ответа на этот вопрос посмотрим на поведение Мити на уроках.
Сегодня как дети, так и взрослые, получают знания не только в специализированных учреждениях во время уроков, н с помощью семинаров и тренингов. Профессиональное проведение тренингов способствует эффективному усваиванию материала.